Migrant Children Integration

Migrant Children Integration (MiCreate)

Handbooks for teachers

The Integration Lab handbook Living in Multicultural Schools was produced with the aim of providing support and assistance to teachers in their daily work in culturally mixed classes and in the integration of immigrant children.

it was produced as part of the European MiCREATE project:

Living in Multicultural schools: Handbook for Teachers (ENGLISH)

1: MANAGING MULTICULTURAL EDUCATION AND DIVERSITY IN SCHOOLS

Managing Multicultural Education and Diversity in Schools

Practice 1: School Talks

Practice 2: Interculturality through Music Lessons

Practice 3: “And you, how do you say it?” Celebrating Diversity and Multiplicity

Practice 4: History of Nations in an Internationalised and Globalised era – Intercultural Perspectives on History and Citizen Education

Practice 5: Scientific Women and Rad Women Worldwide

Practice 6: A Guide to Teaching Children About Africa

Practice 7: Black History Month

Practice 8: Rights Respecting Schools (UNICEF Programme)

Practice 9: Preparation to Live in a Diverse Society

Practice 10: Cultionary (About Migration Concepts)

Practice 11a: Workshop to Promote Social Inclusion and Belonging

Practice 11b: Newly Arrived – a Philosophy with Children (PwC) dialogue

Practice 12: Tutoring for Foreign Children

2: BEST PRACTICES RELATED TO THE ETHNIC CONFLICT PREVENTION AND MANAGEMENT IN THE SCHOOL ENVIRONMENT

Best Practices Related to the Ethnic Conflict Prevention and Management in the School Environment

Practice 1: Conflict Reconciliation with Minorities

Practice 2: Inclusive Mediation of Peer Bullying

Practice 3: Mediation of the Interethnic Conflict

Practice 4: Theatre of the Oppressed

Practice 5: Peer Mediation

Practice 6: Social Training

Practice 7: Reflecting on Identification and Norms

Practice 8: Approaches to Culture in Textbooks

Practice 9: Worry Box

Practice 10: Developing Spoken Language through Debate

Practice 11: Individual Tutoring and School Promoter

Practice 12: Mediation Project

4: COLLECTION OF BEST PRACTICES RELATED TO THE ORGANISATION OF EVERYDAY SCHOOL LIFE

Collection of Best Practices Related to the Organisation of Everyday School Life

Practice 1: Language of the Term

Practice 2: Language Buddies

Practice 3: Project Days Multilingualism

Practice 4: Intercultural Mentoring for Schools

Practice 5: Welcome Week

Practice 6: Teacher Confidant

Practice 7: Leaflet for Migrant Parents

Practice 8: Class Preparation

Practice 9: Reception Plan

Practice 10: Coffee with Families

Practice 11: Project “No Food Waste”

Practice 12: The Bicycle Garage

Practice 13: Intercultural Assistant

Practice 14: Career Counselling for Older Migrant Students

Practice 15: Welcome Classes

5: INDICATORS FOR MEASURING THE WELL-BEING OF MIGRANT CHILDREN

Indicators for Measuring the Well-Being of Migrant Children

1. Subjective well-being

2. Sense of belonging in class/school

3. Connectedness with friends/peers

4. Connectedness with teachers

5. Competence in host language

6. Experience/perception of negative attitudes

7. Experience of harassment/bullying

8. Perceptions of the future

9. Language learning support measures

10. General learning support measures

11. Psycho-social services at school

12. Extra-curricular activities available

13. Promotion of parental involvement in school

14. Intercultural competences part of the syllabus

15. Intercultural values part of school`s identity

6: DIGITAL STORY-TELLING APPLICATION

Digital story-telling application

7: ICT TOOL FOR RAISING AWARENESS

ICT tool for raising awareness

Życie w wielokulturowym środowisku szkolnym: podręcznik dla nauczycieli (POLISH)

1: ZARZĄDZANIE EDUKACJĘ MIĘDZYKULTUROWĄ I RÓŻNORODNOŚCIĄ W SZKOŁACH – PROPOZYCJA DZIAŁAŃ DLA NAUCZYCIELI

Zarządzanie edukacją międzykulturową i różnorodnością w szkołach – propozycja działań dla nauczycieli

Praktyka nr 1: Porozmawiajmy! (Austria)

Praktyka nr 2: Międzykulturowość na lekcjach muzyki (Słowenia)

Praktyka nr 3: A ty, jak to powiesz? Celebrowanie różnorodności kulturowej i wielojęzyczności (Hiszpania)

Praktyka nr 4: Historia narodów w umiędzynarodowionych i zglobalizowanych czasach. Międzykulturowe perspektywy historii i edukacji obywatelskiej (Dania)

Praktyka nr 5: Kobiety nauki i kobiety na całym świecie (Hiszpania)

Praktyka nr 6: Porozmawiajmy o Afryce! (Polska)

Praktyka nr 7: Miesiąc Czarnej Historii (Wielka Brytania)

Praktyka nr 8: Szkoły szanujące prawa – program UNICEF (Wielka Brytania)

Praktyka nr 9: Przygotowanie do życia w zróżnicowanym społeczeństwie (Polska)

Praktyka nr 10: Kultura – o koncepcjach migracji (Austria)

Praktyka nr 11a: Warsztaty promujące włączenie społeczne i poczucie przynależności (Słowenia)

Praktyka nr 11b: Nowo przybyli – dialog filozoficzny z dziećmi – Partnership with Children (PwC) (Dania)

Praktyka nr 12: Korepetycje dla dzieci cudzoziemskich (Polska)

2: DOBRE PRAKTYKI ZWIĄZANE Z ZAPOBIEGANIEM KONFLIKTOM ETNICZNYM I ICH ZARZĄDZANIEM W ŚRODOWISKU SZKOLNYM

Dobre praktyki związane z zapobieganiem konfliktom etnicznym i ich zarządzaniem w środowisku szkolnym

Praktyka nr 1: Pojednanie w konflikcie z obcymi mniejszościami (Polska)

Praktyka nr 2: Inkluzywne mediacje w zakresie nękania przez rówieśników (Polska)

Praktyka nr 3: Mediacja w konflikcie międzyetnicznym (Słowenia)

Praktyka nr 4: Teatr Uciśnionych (Słowenia)

Praktyka nr 5: Mediacja rówieśnicza (Austria)

Praktyka nr 6: Projekt „Społeczny trening” (Austria)

Praktyka nr 7 i 8: Refleksja nad identyfikacją i normami, oraz podejściami do kultury w podręcznikach (Dania)

Praktyka nr 9: Czytanie literatury wielokulturowej/międzykulturowej i/lub studia artystyczne (Dania)

Praktyka nr 10: Skrzynka zmartwień (Wielka Brytania)

Praktyka nr 11: Rozwój kompetencji językowych poprzez debaty (Wielka Brytania)

Praktyka nr 12: Indywidualne korepetycje i zapewnienie pomocy szkolnego asystenta romskiego (Hiszpania)

Praktyka nr 13: Projekt Mediacji (Hiszpania)

3: ROZWIJANIE DOBRYCH PRAKTYK Z POLA SZTUKI I ROZWIĄZAŃ PROMUJĄCYCH INKLUZJĘ

Rozwijanie dobrych praktyk z pola sztuki i rozwiązań promujących inkluzję

Praktyka nr 1: Zjednoczenie tworzy taniec – Union makes Dance (Hiszpania)

Praktyka nr 2: Wyśpiewać naszą szkołę – Singing our school (Hiszpania)

Praktyka nr 3: Światła, kamera, inkluzja! – Lights, camera, inclusion! (Hiszpania)

Praktyka nr 4: O czym mówi ten obraz… – What this image talks about… (Hiszpania)

Praktyka nr 5: Mapa rodziny – Family map (Hiszpania)

Praktyka nr 6: Kartografie naszych doświadczeń i przeżyć – Cartographies of our paths and af fections (Hiszpania)

Praktyka nr 7: Moja kukiełka „Ja” – My ‘I’ Puppet (Hiszpania)

Praktyka nr 8: Mapowanie tożsamości – Identity Mapping (Austria)

Praktyka nr 9: Fotosafari – miejsca dobrego samopoczucia – Photo Safari – Places of Wellbeing (Austria)

Praktyka nr 10: Szkolne czasopismo – School journal (Słowenia)

Praktyka nr 11: Kartki urodzinowe – Birthday cards (Słowenia)

Praktyka nr 12: Język ojczysty, inny język – Mother Tongue Other Tongue (Wielka Brytania)

Praktyka nr 13: Sign2sing (Wielka Brytania)

Praktyka nr 14: Narracje fotograficzne – Photo Narratives (Dania)

Praktyka nr 15: Portrety językowe – Language Portraits (Dania)

Praktyka nr 16: Zające – uchodźcy – Hares – the refugees (Polska)

Praktyka nr 17: Festiwal “Brave Kids” (Polska)

Práctica nr 18. Cuenta su historia (Polonia)

4: ZBIÓR NAJLEPSZYCH PRAKTYK ZWIĄZANYCH Z ORGANIZACJĄ CODZIENNEGO ŻYCIA SZKOLNEGO

Zbiór najlepszych praktyk związanych z organizacjącodziennego życia szkolnego

Praktyka nr 1: Język semestru (Wielka Brytania)

Praktyka nr 2: Językowi kumple (Wielka Brytania)

Praktyka nr 3: Projekt Dni Wielojęzyczności (Wielka Brytania)

Praktyka nr 4: Mentoring międzykulturowy dla szkół (Austria)

Praktyka nr 5: Korepetycje (Słowenia)

Praktyka nr 6: Tygodnie powitalne (Słowenia)

Praktyka nr 7: Powiernik nauczyciela/Asystent nauczyciela (Słowenia)

Praktyka nr 8: Informator dla rodziców migrantów (Słowenia)

Praktyka nr 9: Przygotowanie zespołu klasowego (Słowenia)

Praktyka nr 10: Zaplanowane przyjęcia ucznia/Protokół przyjęcia (Hiszpania)

Praktyka nr 11: Kawa z rodzinami (Hiszpania)

Praktyka nr 12: „Przeciwko marnowaniu żywności” (Dania)

Praktyka nr 13: Warsztat rowerowy (Dania)

Praktyka nr 14: Asystent międzykulturowy (Polska)

Praktyka nr 15: Poradnictwo zawodowe dla uczniów z doświadczeniem migracji mieszkających w internatach (Polska)

Praktyka nr 16: Klasy przygotowawcze (Polska)

5: WSKAŹNIKI KONCEPTUALIZACJI DOBROSTANU PRZEZ MAŁOLETNICH

Wskaźniki konceptualizacji dobrostanu przez migrantów

1. Subiektywne samopoczucie

2. Poczucie przynależności do klasy/szkoły

3. Połączenie z przyjaciółmi/rówieśnikami

4. Połączenie z nauczycielami

5. Kompetencje w języku gospodarza

6. Doświadczenie/ postrzeganie negatywnych postaw

7. Doświadczenie bullyingu/nękania

8. Postrzeganie przyszłości

9. Środki wspierające naukę języka

10. Ogólne środki wsparcia uczenia się

11. Wsparcie psychospołeczne w szkole

12. Dostępne zajęcia pozalekcyjne

13. Promowanie zaangażowania rodziców w życie szkoły

14. Kompetencje międzykulturowe w programie nauczania

15. Wartości międzykulturowe częścią tożsamości szkoły

6: CYFROWA APLIKACJA DO TWORZENIA OPOWIEŚCI I HISTORII

Cyfrowa aplikacja do tworzenia opowieści i historii

7: ICT – NARZĘDZIE DO ZWIĘKSZANIA ŚWIADOMOŚCI SPOŁECZNEJ

ICT – narzędzie do podnoszenia świadomości społecznej

Convivint en escoles multiculturals: guia per a docents (CATALAN)

1: GESTIÓ DE L’EDUCACIÓ MULTICULTURAL I LA DIVERSITAT A LES ESCOLES

Gestió de l’educació multicultural i la diversitat a les escoles

Pràctica 1. Xerrades a l’escola per a la inclusió, la participació i la cohesió social (Àustria)

Pràctica 2. Interculturalitat a través de les classes de música (Eslovènia)

Pràctica 3. I tu, com ho dius? Celebrar la diversitat i la multiplicitat (Espanya)

Pràctica 4. Història de les nacions en una era internacionalitzada i globalitzada. Perspectives interculturals de la història i l’educació ciutadana (Dinamarca)

Pràctica 5. Dones de ciència i dones radicals d’arreu del món (Espanya)

Pràctica 6. Parlem d’Àfrica? (Polònia)

Pràctica 7. Mes de la Història Negra (Regne Unit)

Pràctica 8. L’Escola Respectuosa amb els Drets [programa UNICEF] (Regne Unit)

Pràctica 9. Com viure en una societat diversa? (Polònia)

Pràctica 10. Cultionary (sobre conceptes de la migració) (Àustria)

Pràctica 11. Taller per promoure la inclusió social i el sentit de pertinença (Eslovènia)

Pràctica 12. Nouvinguts. Un diàleg filosòfic amb nens i nenes (Dinamarca)

Pràctica 13. Programa de tutories per a estudiants estrangers (Polònia)

2: BONES PRÀCTIQUES PER A LA PREVENCIÓ I GESTIÓ DE CONFLICTES ÈTNICS I CULTURALS A L’ENTORN ESCOLAR

Bones pràctiques per a la prevenció i gestió de conflictes ètnics i culturals a l’entorn escolar

Pràctica 1. Fomentant el bilingüisme i la visibilització de cultures minoritàries (Polònia)

Pràctica 2. Màster Xef. Mediació inclusiva davant de casos de bullying a través de les cultures culinàries (Polònia)

Pràctica 3. Mediació de conflictes interètnics a l’aula (Eslovènia)

Pràctica 4. Teatre dels Oprimits (Eslovènia)

Pràctica 5. Mediació entre iguals. Organització d’un equip de mediació des del propi alumnat (Àustria)

Pràctica 6. Projecte de formació social. Capacitació de l’alumnat en matèria d’educació social i prevenció de conflictes (Àustria)

Pràctiques 7 i 8. Reflexionem sobre els continguts dels llibres de text des d’una perspectiva intercultural crítica (Dinamarca)

Pràctica 7

Pràctica 8

Pràctica 9. Literatura multicultural a l’escola. Cultures, formes de lectura i inclusió literària (Dinamarca)

Pràctica 10. La bústia de les preocupacions (Regne Unit)

Pràctica 11. Lligues de debat. Desenvolupament de l’expressió oral (Regne Unit)

Pràctica 12. Programa de mentoria amb un promotor escolar gitano (Espanya)

Pràctica 13. Projecte de Mediació. Formació d’un equip de mediació de conflictes a l’aula (Espanya)

3: PRÀCTIQUES BASADES EN LES ARTS

Pràctiques basades en les arts

Pràctica 1. La unió fa la dansa (Espanya)

Pràctica 2. Cantar la nostra escola (Espanya)

Pràctica 3. Llums, càmera, inclusió! (Espanya)

Pràctica 4. De què parla aquesta imatge? (Espanya)

Pràctica 5. Mapa familiar (Espanya)

Pràctica 6. Cartografies de trajectes i afectes (Espanya)

Pràctica 7. El meu “jo” titella (Espanya)

Pràctica 8. Mapatge d’identitat (Àustria)

Pràctica 9. Safari fotogràfic – Llocs de benestar (Àustria)

Pràctica 10. Revista escolar (Eslovènia)

Pràctica 11. Targetes d’aniversaris (Eslovènia)

Pràctica 12. Llengua materna – Una altra llengua (Regne Unit)

Pràctica 13. Sign2sing (Regne Unit)

Pràctica 14. Foto-narratives (Dinamarca)

Pràctica 15. Retrats lingüístics (Dinamarca)

Pràctica 16. Llebres – els refugiats (Polònia)

Pràctica 17. Brave Kids Festival (Polònia)

Pràctica 18. Explica la seva història (Polònia)

4: COL•LECCIÓ DE BONES PRÀCTIQUES RELACIONADES AMB L'ORGANITZACIÓ DEL DIA A DIA ALS CENTRE EDUCATIUS

Col•lecció de bones pràctiques relacionades amb l’organització del dia a dia als centre educatius

Pràctica 1. La llengua del trimestre (Regne Unit)

Pràctica 2. Companys de llengua (Regne Unit)

Pràctica 3. Els dies del projecte multilingüe

Pràctica 4. Tutoria intercultural per a les escoles

Pràctica 5. Tutoria (Eslovènia)

Pràctiques 6. Les setmanes d’acollida (Eslovènia)

Pràctica 7. El docent de confiança (Eslovènia)

Pràctica 8. El fulletó informatiu per a pares i mares migrants (Eslovènia)

Pràctica 9. Preparació de la classe (Eslovènia)

Pràctica 10. El pla d’acollida (Espanya)

Pràctica 11. El cafè amb les famílies (Espanya)

Pràctica 12. Projecte “No es malgasta el menjar”

Pràctica 13. El garatge per a bicicletes (Dinamarca)

Pràctca 14. Ajudant intercultural (Polònia)

Pràctica 15. Assessorament professional per als estudiants migrants en residències (Polònia)

Pràctica 16. Del somni a la realització. Un punt d’assessorament educatiu i professional per a estudiants estrangers.

Pràctica 17. Les classes de benvinguda (Polònia)

5: INDICADORS DE LA CONCEPTUALITZACIÓ DEL BENESTAR DELS NENS, NENES I JOVES MIGRANTS

Indicadors de la conceptualització del benestar dels nens, nenes i joves migrants

1. Benestar subjectiu

2. Sentit de pertinença a la classe / escola

3. Connexió amb amics/companys

4. Connexió amb el professorat

5. Competència en la llengua d’acollida

6. Experiència/percepció d’actituds negatives

7. Experiència d’assetjament/ intimidació

8. Percepció del futur

9. Mesures de suport a l’aprenentatge d’idiomes

10. Mesures generals de suport a l’aprenentatge

11. Serveis psicosocials a l’escola

12. Activitats extra curriculars disponibles

13. Promoció de la participació de les famílies a l’escola

14. Les competències interculturals formen part del programa d’estudis

15. Els valors interculturals formen part de la identitat de l’escola

6: APLICACIÓ STORYTELLING

Aplicació Storytelling

7: EINA “MULITCULTURALITAT A LES ESCOLES”

ICT – narzędzie do podnoszenia świadomości społecznej

Conviviendo en escuelas multiculturales: guía para docentes (SPANISH)

1: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN MULTICULTURAL Y LA DIVERSIDAD EN LAS ESCUELAS

Gestión de la educación multicultural y la diversidad en las escuelas

Práctica 1. Charlas escolares para la inclusión, la participación y la cohesión social (Austria)

Práctica 2. Interculturalidad a través de las clases de música (Eslovenia)

Práctica 3. Y tú, ¿cómo lo dices? Celebrar la diversidad y la multiplicidad (España)

Práctica 4. Historia de las naciones en una era internacionalizada y globalizada. Perspectivas interculturales de la historia y la educación ciudadana (Dinamarca)

Práctica 5. Mujeres de ciencia y mujeres radicales alrededor del mundo (España)

Práctica 6. ¿Hablamos de África? (Polonia)

Práctica 7. Mes de la Historia Negra (Reino Unido)

Práctica 8. La Escuela por los Derechos [programa UNICEF] (Reino Unido)

Práctica 9. ¿Cómo vivir en una sociedad diversa? (Polonia)

Práctica 10. Cultionary (sobre conceptos en migración) (Austria)

Práctica 11. Taller para promover la inclusión social y el sentido de pertenencia (Eslovenia)

Práctica 12. Recién llegados. Un diálogo filosófico con niños y niñas (Dinamarca)

Práctica 13. Programa de tutorías para estudiantes extranjeros (Polonia)

2: BUENAS PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA PREVENCIÓN Y GESTIÓN DE CONFLICTOS ÉTNICOS Y CULTURALES EN EL ÁMBITO ESCOLAR

Buenas prácticas relacionadas con la prevención y gestión de conflictos étnicos y culturales en el ámbito escolar

Práctica 1. Fomentando el bilingüismo y la visibilización de culturas minoritarias (Polonia)

Práctica 2. Masterchef. Mediación inclusiva ante casos de bullying a través de las culturas culinarias (Polonia)

Práctica 3. Mediación de conflictos interétnicos en el aula (Eslovenia)

Práctica 4. Teatro de los oprimidos (Eslovenia)

Práctica 5. Mediación entre pares. Organización de un grupo de mediación desde el propio alumnado (Austria)

Práctica 6. Proyecto de Formación social. Capacitación del alumnado en materia de educación social y prevención de conflictos (Austria)

Prácticas 7 y 8. Reflexionar sobre los contenidos de los libros de texto desde una perspectiva intercultural crítica (Dinamarca)

Práctica 9. Literatura multicultural en la escuela. Culturas, formas de lectura e inclusión literaria (Dinamarca)

Práctica 10. Buzón de preocupaciones (Reino Unido)

Práctica 11. Ligas de debate. Desarrollo de la expresión oral (Reino Unido)

Práctica 12. Programa de mentoría con un promotor escolar gitano (España)

Práctica 13. Proyecto de Mediación. Formación de un equipo de mediación de conflicto en el aula (España)

3: PRÁCTICAS BASADAS EN LAS ARTES

Prácticas basadas en las artes

Práctica 1. La unión hace la danza (España)

Práctica 2. Cantar nuestra escuela (España)

Práctica 3. ¡Luces, cámara, inclusión! (España)

Práctica 4. ¿De qué habla esta imagen? (España)

Práctica 5. Mapa familiar (España)

Práctica 6. Cartografías de trayectos y afectos (España)

Práctica 7. Mi “yo” marioneta (España)

Práctica 8. Mapeo de identidad (Austria)

Práctica 9. Safari fotográfico – Lugares de bienestar (Austria)

Práctica 10. Revista escolar (Eslovenia)

Práctica 11. Tarjetas de cumpleaños (Eslovenia)

Práctica 12. Lengua materna – Otra lengua (Reino Unido)

Práctica 13. Sign2sing (Reino Unido)

Práctica 14. Foto-narrativas (Dinamarca)

Práctica 15. Retratos lingüísticos (Dinamarca)

Práctica 16. Liebres – los refugiados (Polonia)

Práctica 17. Brave Kids Festival (Polonia)

Práctica 18. Cuenta su historia (Polonia)

4: COLECCIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA ORGANIZACIÓN DEL DÍA A DÍA EN LA ESCUELA

Colección de buenas prácticas relacionadas con la organización del día a día en la escuela

Práctica 1. La lengua del trimestre (Reino Unido)

Práctica 2. Compañeros de lengua (Reino Unido)

Práctica 3. Los días del proyecto Multilingüe (Austria)

Práctica 4. Tutoría intercultural para las escuelas (Austria)

Práctica 5. Tutoría (Eslovenia)

Práctica 6. Las semanas de acogida (Eslovenia)

Práctica 7. El docente de confianza (Eslovenia)

Práctica 8. El folleto para padres y madres migrantes (Eslovenia)

Práctica 9. Preparación de la clase (Eslovenia)

Práctica 10. El plan de acogida (España)

Práctica 11. El café con las familias (España)

Práctica 12. Proyecto “No se desperdicia comida”

Práctica 13. El garaje para bicicletas (Dinamarca)

Práctica 14. Ayudante intercultural (Polonia)

Práctica 15. Asesoramiento profesional para los estudiantes inmigrantes en residencias (Polonia)

Práctica 16. Del sueño a la realización, un punto de asesoramiento educativo y profesional para estudiantes extranjeros

Práctica 17. Las clases de bienvenida (Polonia)

5: INDICADORES DE LA CONCEPTUALIZACIÓN DEL BIENESTAR DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES MIGRANTES

Indicadores de la conceptualización del bienestar de niños, niñas y jóvenes migrantes

1. Bienestar subjetivo

2. Sentido de pertenencia a la clase / escuela

3. Conexión con amigos/pares

4. Conexión con los profesores

5. Competencia en la lengua de acogida

6. Experiencia/percepción de actitudes negativas

7. Experiencia de acoso/intimidación

8. Percepción del futuro

9. Medidas de apoyo al aprendizaje de idiomas

10. Medidas generales de apoyo al aprendizaje

11. Servicios psicosociales en la escuela

12. Actividades extracurriculares disponibles

13. Promoción de la participación de los padres en la escuela

14. Promoción de la participación de los padres en la escuela

15. Los valores interculturales forman parte de la identidad de la escuela

6: APLICACIÓN STORYTELLING

Aplicación Storytelling

7: HERRAMIENTA “MULICULTURALIDAD EN LAS ESCUELAS”

Herramienta “Muliculturalidad en las escuelas”

Livet i mangfoldige skoler: Håndbog til lærere og pædagoger (DANISH)

1: FORVALTNING AF MULTIKULTUREL UDDANNELSE OG DIVERSITET PÅ SKOLERNE

Forvaltning af multikulturel uddannelse og diversitet på skolerne

Praksis 1.1: Skolesamtaler

Praksis 1.2: Interkulturel musikundervisning

Praksis 1.3: ’Hvordan siger du det?’ – Fejring af diversitet og mangfoldighed

Praksis 1.4: Nationernes historie i en internationaliseret og globaliseret æra – Interkulturelle perspektiver på historie og medborgerskab

Praksis 1.5: Videnskabskvinder fra hele verdenen

Praksis 1.6: Black History Month

Praksis 1.7: Rettighedsskoler (et UNICEF-program)

Praksis 1.8: Kulturarv

Praksis 1.9: Social inklusion og tilhørsforhold

Praksis 1.10: Nyankommet – en Filosofi med børn-dialog

Praksis 1.11: Undervisning af flygtninge- og indvandrerbørn

2: FOREBYGGELSE OG HÅNDTERING AF KONFLIKTER I SKOLEMILJØET

Forebyggelse og håndtering af konflikter i skolemiljøet

Praksis 2.1: Konfliktforsoning

Praksis 2.2: Inkluderende samtaler om mobning

Praksis 2.3: Samtaler om konflikter

Praksis 2.4: De undertryktes Teater

Praksis 2.5: Samtaler mellem elever

Praksis 2.6: Refleksion over identifikation og normer

Praksis 2.7: Tilgange til kultur i lærebøger

Praksis 2.8: Bekymringsboks

Praksis 2.9: At udvikle taler og debat

Praksis 2.10: Individuel vejledning og skolepromotor

3: KUNSTBASEREDE PRAKSISSER FOR AT FREMME INKLUSION

Kunstbaserede praksisser for at fremme inklusion

Praksis 3.1: Dans skaber fællesskab

Praksis 3.2: Vores skole synger

Praksis 3.3: Nyt lys på undervisningen

Praksis 3.4: Hvad billedet fortæller…

Praksis 3.5: Familiekortet

Praksis 3.6: Kartografi over veje og følelser

Praksis 3.7: Min dukke

Praksis 3.8: Fotosafari – steder at have det godt

Praksis 3.9: Skoleblad

Praksis 3.10: Fødselsdagskort

Praksis 3.11: Modersmål og andre mål

Praksis 3.12: Fra tegn til sang

Praksis 3.13: Fotofortællinger om identitet og uddannelse

Praksis 3.14: Sprogportrætter

Praksis 3.15: Harer – Flygtningene

Praksis 3.16: Modige Børns Festival

Praksis 3.17: Fortæl deres historie

4: GODE PRAKSISSER FOR ORGANISERING AF HVERDAGENS SKOLELIV

Gode praksisser for organisering af hverdagens skoleliv

Praksis 4.1: Månedens sprog

Praksis 4.2: Sprogvenner

Praksis 4.3: Projektdage om flersprogethed

Praksis 4.4: Mentorordning på mangfoldige skoler

Praksis 4.5: Velkomstuge

Praksis 4.6: Tillidslærer

Praksis 4.7: Pjece til nye forældre

Praksis 4.8: Modtagelsesplan

Praksis 4.9: Kaf fe med familierne

Praksis 4.10: Cykelgaragen

Praksis 4.11: Interkulturel assistent

Praksis 4.12: Karriererådgivning for ældre indvandrerstuderende

5: INDIKATORER TIL MÅLING AF TRIVSEL HOS FLYGTNINGEOG INDVANDRERBØRN

Indikatorer til måling af trivsel hos flygtningeog indvandrerbørn

1. Subjektiv trivsel

2. Følelsen af athøre til i klassen/skolen

3. Forbundethed mellem venner/klassekammerater

4. Forbundethed til lærer/undervisere

5. Kompetence i værtssprog

6. Erfaring/oplevelser med negative attituder

7. Erfaring/oplevelser med chikane/mobning

8. Fremtidsperspektiver

9. Sprogindlæring og støtteforanstaltninger

10. Generel indlæring og støtteforanstaltninger

11. Psykosociale tilbud på skolen

12. Tilgængelige fritidsaktiviteter

13. At fremme af forældreinddragelse i skolen

14. Interkulturelle kompetencer på pensum

15. Interkulturelle værdier som en del af skolens identitet

6: DIGITALT HISTORIEFORTÆLLINGSAPP

Digitalt Historiefortællingsapp

7: ICT TOOL FOR RAISING AWARENESS

ICT tool for raising awareness

Schulen als multikultureller Lebensraum: Ein Lehrerhandbuch (GERMAN)

1: UMGANG MIT MULTIKULTURELLER BILDUNG UND VIELFALT IN SCHULEN

Umgang mit multikultureller Bildung und Vielfalt in Schulen

Praktik 1. Schulgespräche (UW)

Praktik 2. Interkulturalität durch Musikunterricht (ZRS)

Prakitk 3. Und du, wie sagst du es? Vielfalt und Vielfältigkeit feiern (UB)

Praktik 4. Geschichte der Nationen in einer internationalisierten und globalisierten Ära. Interkulturelle Perspektiven auf Geschichte und Bürgerbildung (DK)

Praktik 5. Wissenschaf tlerinnen und Radfrauen weltweit (UB)

Praktik 6. Wie erzählt man polnischen Kindern von afrikanischen Kindern? (IPL)

Praktik 7. Monat der schwarzen Geschichte (UK)

Praktik 8. Rechte achtende Schulen (UNICEF-Programm) (UK)

Praktik 9. Wie lassen sich interkulturelle Probleme im Klassenzimmer lösen? Die Vorbereitung auf das Leben in einer vielfältigen Gesellschaft (IPL)

Praktik 10. Cultionary (über Migrationskonzepte) (UW)

Praktik 11a. Workshop zur Förderung der sozialen Integration und des Zugehörigkeitsgefühls (Begrüßung und Freundlichkeit, Erzählung über Unterschiede, neu angekommene Klassenkameraden → Unterschiede zwischen Kindern) (ZRS)

Praktik 11b. Neu angekommen – eine Philosophie mit Kindern (PwC) im Dialog (DK)

Praktik 12. Nachhilfe für ausländische Kinder (IPL)

2: BESTE PRAKTIKEN ZUR VORBEUGUNG UND BEWÄLTIGUNG VON ETHNISCHEN KONFLIKTEN IN DER SCHULE

Beste Praktiken zur Vorbeugung und Bewältigung von ethnischen Konflikten in der Schule

Praktik 1. (Polen) Konfliktbewältigung mit ausgrenzungserfahrenden Minderheiten

Praktik 2. (Polen) Inklusive Mediation bei Mobbing durch Gleichaltrige

Praktik 3. (Slowenien) Mediation von inter-ethnischen Konflikten

Praktik 4. (Slowenien) Theater der Unterdrückten

Praktik 5. (Österreich) Peer Mediation

Praktik 6. (Österreich) Projekt „Soziales Training “

Praktik 7 & 8. (Dänemark) Nachdenken über Identifikationen und Normen & Ansätze zur Kultur in Schulbüchern und Annäherung an die Kultur in Schulbüchern

Praktik 9. (Dänemark) Lektüre multikultureller/interkultureller Literatur und/oder Kunststudium

Praktik 10. (Vereinigtes Königreich) „Worry Box“ (dt: Kummerkasten)

Praktik 11. Entwicklung der gesprochenen Sprache durch Diskussion

Praktik 12. (Spanien) Individuelle Nachhilfe und Begleitung durch eine*n Rom*njaSchulmediator*innen

Praktik 13. (Spanien) Mediationsprojekt

3: ENTWICKLUNG VON PRAKTIKEN FÜR KUNSTBASIERTE AKTIVITÄTEN UND MAßNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER INKLUSION

Entwicklung von Praktiken für kunstbasierte Aktivitäten und Maßnahmen zur Förderung der Inklusion

Praktik 1. Union macht Tanz (UB)

Praktik 2. Singing our school (UB) Von Stichwörtern zum Song

Praktik 3. Licht, Kamera, Inklusion! (UB) Videopraktiken für Lern- und Eingliederungsprozesse

Praktik 4. (UB) Dixit-Spiel zum Erzählen und Erfragen von Geschichten

Praktik 5. Famililienkarte (UB)

Praktik 6. Kartografien unserer Wege und Zuneigungen (UB)

Praktik 7. Meine ‚Ich‘-Puppe (UB)

Praktik 8. Identity Mapping (UW)

Praktik 9. Photo Safari – Orte des Wohlbefindens (UW)

Praktik 10. Schul-Journal (ZRS) Schülerzeitung, die Gedichte, Kurzgeschichten und anderes künstlerisches Material in der Schülerzeitung veröf fentlicht (eingängig: Kunst der Presse / Journ-art-isticexpression)

Praktik 11. Geburtstagskarten basteln(ZRS) (eingängig: Alles Gute zum Geburtstag!)

Praktik 12. Mother Tongue Other Tongue (MMU)

Praktik 13. Sign2sing (MMU)

Praktik 14. Fotoerzählungen von Identität und Bildung (SDU)

Praktik 15. Sprachporträts (SDU)

Praktik 16. Hasen – die Flüchtlinge (IPL)

Praktik 17. Brave Kids Festival (IPL)

Praktik 18. Erzähl ihre Geschichten (IPL)

4: SAMMLUNG BEWÄHRTER PRAKTIKEN FÜR DIE ORGANISATION DES SCHULALLTAGS

Sammlung bewährter Praktiken für die Organisation des Schulalltags

Praktik 1. Die Sprache des Semesters („Language of the Term“)

Praktik 2. Sprach-Buddies

Praktik 3. Projekttag Mehrsprachigkeit

Praktik 4. Interkulturelles Mentoring an Schulen (IKU), Universität Wien

Praktik 5. Tutoring

Praktik 6. Willkommenswochen

Praktik 7. Vertrauensperson der Lehrkräf te

Praktik 8. Merkblatt für Eltern bzw. Erziehungsberechtigte mit Migrationshintergrund

Praktik 9. Vorbereitung der Klasse

Praktik 10. Plan für den Empfang

Praktik 11. Kaf fees mit Familien

Praktik 12. Projekt “Lebensmittelrettung”

Praktik 13. Die Fahrradwerkstatt

Praktik 14. Interkulturelle*r Assistent*in

Praktik 15. Berufsberatung für Schüler*innen im Wohnheim

Praktik 16. “Vom Traum zur Verwirklichung, eine Bildungs- und Berufsberatungsstelle für ausländische Studierende”

Praktik 17. Willkommensklassen

5: INDIKATOREN FÜR DIE KONZEPTUALISIERUNG DES WOHLBEFINDENS VON MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND

Indikatoren für die Konzeptualisierung des Wohlbefindens von Menschen mit Migrationshintergrund

1. Subjektives Wohlbefinden

2. Gefühl der Zugehörigkeit in der Klasse/Schule

3. Verbundenheit mit Freund*innen/ Gleichaltrigen 4. Verbundenheit mit den Lehrer*innen

5. Kompetenz in der Sprache des Landes, in dem das Kind lebt

6.Erfahrung/Wahrnehmung von negativen Einstellungen

7. Erfahrungen mit Mobbing/ Belästigung

8. Wahrnehmungen der Zukunft

9. Maßnahmen ur Unterstützung des Sprachenlernens

10. Allgemeine Maßnahmen zur Lernunterstützung

11. Psycho-soziale Dienste in der Schule

12. Außerschulische Aktivitäten

13. Förderung der Mitwirkung der Eltern bzw. Erziehungsberechtigten in der Schule

14. Interkulturelle Kompetenzen als Teil des Lehrplans

15. Interkulturelle Werte sind Teil der Identität der Schule

6: ANWENDUNG ZUM DIGITALEN GESCHICHTENERZÄHLEN

Anwendung zum digitalen Geschichtenerzählen

7: ICT-TOOL ZUR SENSIBILISIERUNG

ICT-Tool zur Sensibilis ierun g

Življenje v večkulturnih šolah : priročnik za učitelje (SLOVENIAN)

1: SKRB ZA VEČKULTURNO IZOBRAŽEVANJE IN RAZNOLIKOST V ŠOLAH

Skrb za večkulturno izobraževanje in raznolikost v šolah

Praksa 1: Šolski pogovori

Praksa 2: Medkulturnost skozi glasbeni pouk

Praksa 3: In ti, kako rečeš ti? Praznovanje raznolikosti in mnogoterosti

Praksa 4: Zgodovina narodov v dobi internacionalizacije in globalizacije – medkulturne perspektive zgodovine in državljanske vzgoje

Praksa 5: Ženske v znanosti in fantastične ženske z vsega sveta

Praksa 6: Vodnik za poučevanje otrok o Afriki

Praksa 7: Mesec, posvečen zgodovini temnopoltih

Praksa 8: Šole otrokovih pravic (program v okviru Unicefa)

Praksa 9: Priprave za življenje v raznoliki družbi

Praksa 10: Kulturni (praksa o konceptih migracij)

Praksa 11: Delavnica za spodbujanje družbene vključenosti in pripadnosti

Praksa 12: Novo prispeli – dialog po modelu »filozofije z otroki«

Praksa 13: Tutorstvo za otroke iz tujine

2: PREPREČEVANJE IN OBVLADOVANJEM MEDETNIČNIH KONFLIKTOV V ŠOLSKEM OKOLJU

Preprečevanje in obvladovanjem medetničnih konfliktov v šolskem okolju

Praksa 1: Reševanje konfliktov v primeru manjšin

Praksa 2: Inkluzivna mediacija pri reševanju vrstniškega nasilja

Praksa 3: Mediacija v primeru medetničnih konfliktov

Praksa 4: Gledališče zatiranih

Praksa 5: Vrstniška mediacija

Praksa 6: Socialno usposabljanje

Praksa 7: Premislek o identifikaciji in normah

Praksa 8: Pristopi do kulture v učbenikih

Praksa 9: Skrinjica skrbi

Praksa 10: Razvoj govorjenega jezika skozi razpravo

Praksa 11: Individualno tutorstvo in »šolski promotor«

Praksa 12: Projekt mediacije

3: NA UMETNOSTI TEMELJEČI PRISTOPI IN UKREPI ZA SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA

Na umetnosti temelječi pristopi in ukrepi za spodbujanje vključevanja

Praksa 1: Ples povezuje

Praksa 2: Zapojmo o svoji šoli

Praksa 3: Luč, kamera, vključenost!

Praksa 4: O čem govori ta slika

Praksa 5: Družinski zemljevid

Praksa 6: Ustvarjanje zemljevidov naših poti in čustev

Praksa 7: Lutka »Moj jaz«

Praksa 8: Kartiranje identitete

Praksa 9: Foto safari – kraji dobrega počutja

Praksa 10: Šolski časopis

Praksa 11: Rojstnodnevne voščilnice

Praksa 12: Materni jezik – drugi jezik

Praksa 13: Zapoj z rokami (sign2sing)

Praksa 14: Pripovedovanje o identiteti in izobraževanju s fotografijami

Praksa 15: Jezikovni portreti

Praksa 16: Zajci – begunci

Praksa 17: Festival Pogumni otroci

Praksa 18: Povej njihovo zgodbo

4: ORGANIZACIJA VSAKDANJEGA ŽIVLJENJA V VEČKULTURNIH ŠOLAH

Organizacija vsakdanjega življenja v večkulturnih šolah

Praksa 1: Jezik semestra

Praksa 2: Jezikovni prijatelji

Praksa 3: Projektni dnevi večjezičnosti

Praksa 4: Medkulturno mentorstvo za šole

Praksa 5: Teden dobrodošlice

Praksa 6: Učitelj zaupnik

Praksa 7: Letak za starše priseljence

Praksa 8: Priprava razreda

Praksa 9: Načrt sprejema

Praksa 10: Kava z družinami

Praksa 11: Projekt »Brez zavržene hrane«

Praksa 12: Garaža za kolesa

Praksa 13: Medkulturni pomočnik

Praksa 14: Poklicno svetovanje za starejše priseljene učence

Praksa 15: Pripravljalni razredi

5: KAZALNIKI BLAGINJE PRISELJENIH OTROK

Kazalniki blaginje priseljenih otrok

1. Subjektivna blaginja

2. Občutek pripadnosti razredu/šoli

3. Povezanost s prijatelji/vrstniki

4. Povezanost z učitelji

5. Znanje jezika države gostiteljice

6. Izkušnja/zaznavanje negativnih odnosov

7. Izkušnja nadlegovanja/nasilja

8. Predstava o prihodnosti

9. Ukrepi za pomoč pri učenju jezikov

10. Splošni ukrepi za pomoč pri učenju

11. Psihosocialne storitve v šoli

12. Razpoložljive obšolske dejavnosti

13. Spodbujanje vključevanja staršev v šoli

14. Medkulturne kompetence del učnega načrta

15. Medkulturne vrednote kot del identitete šole

6: APLIKACIJA ZA DIGITALNO PRIPOVEDOVANJE ZGODB

Aplikacija za digitalno pripovedovanje zgodb

7: MOBILNA APLIKACIJA ZA MEDKULTURNO OZAVEŠČANJE

Mobilna aplikacija za medkulturno ozaveščanje